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Vivir con calidad-Estimulación cognitiva: ORIENTACIÓN-MOTRICIDAD-REPRESENTACIÓN. 2.1

Es un material para las personas mayores, que sirve para estimular las capacidades cognitivas desde una perspectiva profesional en base a la neuropsicología para ser trabajadas en casa, en las residencias, o lugares de día.

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Es un material para las personas mayores, que sirve para estimular las capacidades cognitivas desde una perspectiva profesional en base a la neuropsicología para ser trabajadas en casa, en las residencias, o lugares de día.

El programa se puede hacer de forma autónoma, o con la ayuda de familiares, o profesionales que se dedican a ayudar a las persona mayores.

¿QUÉ ES El PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LA CAPACIDADES COGNITIVAS, VIVIR CON CALIDAD?

Consta de cuatro áreas de desarrollo, O CUADERNOS DE ACTIVIDADES (Cada cuaderno contiene 64 páginas de ejercicios, con el solucionarlo.

1. RAZONAMIENTO
2. MEMORIA
3. ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN
4. ORIENTACIÓN, MOTRICIDAD Y REPRESENTACIÓN

Cada obra muestra, como corresponde a las escalas de evolución cognitiva, tres niveles de dificultad (Inicial, Medio y Alto) y lógicamente constituyen unos cuadernos de ejercicios que, asimismo, van con una dificultad mezclada en base a claves de motivación y de dificultad de las tareas.

El programa VIVIR CON CALIDAD introduce además un área complementaría o cuaderno, esencial, que denominamos:

5. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y HABILIDADES SOCIALES EN PERSONAS MAYORES

Que también se presentan con tres niveles de dificultad en tres cuadernos.

ORIENTACIÓN ESPACIAL, MOTRICIDAD Y REPRESENTACIÓN


Ejercicios para estimular la orientación espacial, la psicomtricidad y su representación en la mente

El presente CUADERNO sobre ORIENTACIÓN, MOTRICIDAD y REPRESENTACIÓN forma parte del Programa de Estimulación de las Capacidades Cognitivas «VIVIR CON CALIDAD» para personas mayores: NIVEL MEDIO.

Los ejercicios están organizados en SERIES y se subdividen en actividades para estimular la ORIENTACIÓN como capacidad globalizada que conlleva la orientación en el espacio y el tiempo, la psicomotricidad (fina y gruesa), y la representación cognitiva del cuerpo como esquema. Este cuaderno puede ser aplicado tanto individualmente como en grupo, y se ha tenido presente el nivel evolutivo de las personas a las que va dirigido.

Debido a la diversidad de situaciones y necesidades que muestran las personas mayores, hemos organizado las actividades en series, y no en sesiones, por la dificultad que representa establecer un programa temporalizado. Los ejercicios se agrupan en tres series que engloba los aspectos antes citados: orientación, motricidad y representación, denominadas como SERIE O. M. R. (1, 2 o 3); y dentro de ellas, se muestran tandas de ejercicios. Así cada sesión puede ser organizada libremente por el especialista, por la persona mayor, o quién le acompañe. De esta manera logramos una mejor adaptación al ritmo, al número de personas a las que se aplica, y a la capacidad de resolución que se posea para solventar los ejercicios que aquí planteamos.

Asimismo cada serie se inicia con una frase eslogan que la identifica. El SOLUCIONARIO constituye una herramienta fundamental dentro del proceso de estimulación que apoya la ejecución correcta de los ejercicios, bien cuando hay dudas o imposibilidad para afrontarlos adecuadamente. Una advertencia muy útil es que muchas de las actividades propuestas pueden ser generalizadas para diseñar otros ejercicios semejantes, y que no están en la obra, lo que nos permite extender el programa a la iniciativa personal.

El cuaderno sigue unos objetivos y una metodología precisa, no se ha confeccionado al azar sino en base a una fundamentación científica. En primer lugar, no hemos organizado las actividades según el modelo de dificultad creciente, pues, la motivación progresa cuando alternamos ejercicios fáciles y más difíciles. Este criterio está presente en todos los cuadernos. Al ser la ORIENTACIÓN una capacidad que implica frecuentemente la motricidad está claro que hay que disponer de unas ciertas habilidades motrices mínimas. Por ejemplo, cuando el ejercicio implica mover todo el cuerpo de forma global hay que ver las posibilidades de la persona y adaptarlo o sustituirlo por otras actividades si fuera necesario.

Aquí los planteamientos que se hacen sobre orientación espacial, temporal, de motricidad y de representación cognitiva, son moderadamente sencillos, pues, lo que deseamos es que la persona mayor mantenga su capacidad global de ORIENTACIÓN adecuadamente y permanezca con la mayor calidad posible en lo que a otra edad se hacía más fácilmente.

Expresadas estas ideas metodológicas y de contenido, exponemos seguidamente algunos conceptos más sobre el modelo teórico en el que basamos el procedimiento y que justifica nuestra propuesta ante las personas y profesionales que se responsabilizan del trabajo diario con los mayores.

Según tenemos más edad es conveniente reforzar las conexiones neuronales que ya hemos adquirido a lo largo de la vida. La ORIENTACIÓN es una capacidad GLOBAL que se adquiere en las tempranas edades y que son ya necesarias para siempre en casi todos los procesos cognitivos superiores, debemos tratar de conservarlas con calidad el mayor tiempo posible en el cerebro, y evitar así la aceleración de una pérdida de ese potencial.
Nuestra hipótesis de trabajo se basa en la neurociencia que considera que el cerebro es un órgano flexible (plástico) que puede ser reforzado y modificado, mejorado en sus conexiones mediante la estimulación cognitiva.

La capacidad de ORIENTACIÓN presupone un sistema nervioso que reacciona en base a una estimulación interna y externa que como cualquier otra capacidad puede también programarse y potenciarse en contextos de aprendizaje.

El cuerpo necesita ser representado adecuadamente en el cerebro, bajo el concepto de esquema corporal podemos entender como manejamos el espacio, que a su vez implica la movilidad y su representación motriz, asimismo también está implicado la capacidad de representarnos el tiempo. Todo ello se proyectan en el cerebro desde edades muy tempranas. Cuando el niño usa sus manos, se mueve en el espacio, o escucha sonidos y los organiza en su mente asociándolos a su significado, está construyendo su mente. Los procesos cognitivos más sofisticados son posibles cuando estimulamos el lenguaje, pero también cuando lo hacemos en base a la capacidad GLOBAL de ORIENTACIÓN.
Todo indica que en algún nivel recuperamos algo de lo que pudo ir desapareciendo si nos esforzamos en ello. Eso es una esperanza para las edades más tardías, y si trabajamos convenientemente, las disfunciones y la involución neurofuncional puede retrasarse, especialmente si no hay alteraciones graves.


Autor: José Francisco González Ramírez
I.S.B.N.: 978-84-9727-424-1
64 páginas
Editorial: EOS


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